不少學(xué)者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的音品、音調(diào)、節(jié)奏、旋律、音質(zhì)的不同，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)情緒等不同功能。人的情緒是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關(guān)系。因此，美妙的音樂(lè)能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的，這也是那些音樂(lè)大師的作品流傳于世，經(jīng)久不衰的原因。 孩子的音樂(lè)活動(dòng)包括唱歌、音樂(lè)欣賞、節(jié)奏樂(lè)器、音樂(lè)游戲及舞蹈等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了音樂(lè)的欣賞能力，開擴(kuò)了知識(shí)眼界，這不僅對(duì)一般孩子而言，就是對(duì)弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學(xué)校音樂(lè)老師的培養(yǎng)下，從聽音樂(lè)到自己參加打擊樂(lè)演奏，到伴隨音樂(lè)跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說(shuō)明音樂(lè)在啟迪孩子智能方面的重大作用。還有些家庭為孩子準(zhǔn)備了樂(lè)器，讓孩子自幼開始學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種演奏活動(dòng)，使孩子的雙手更加協(xié)調(diào)。正如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)教授阿特拉斯經(jīng)過(guò)多年研究指出：“學(xué)習(xí)彈樂(lè)器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)大腦兩半球的發(fā)展?！币?yàn)閺椬鄷r(shí)，視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)及整個(gè)肌體，都處在協(xié)調(diào)一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓(xùn)練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)音樂(lè)的孩子學(xué)其他課程都比較快。 世界衛(wèi)生組織母嬰中心烈爾·奇指出：孕婦不宜聽迪斯科、搖滾樂(lè)及吵鬧音樂(lè)歌曲，或隨便組合的名曲集。發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上不合格的胎教音樂(lè)大量泛濫，多數(shù)是樂(lè)曲選擇上的不妥或印量分貝和旋律進(jìn)行上的偏差。給胎兒聽的音樂(lè)是象《右腦潛能音樂(lè)》一樣，經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)設(shè)計(jì)和聲學(xué)規(guī)定的胎教音樂(lè)。在頻率、節(jié)奏、力度和混響分貝范圍等方面，盡可能與孕婦子宮內(nèi)的胎音合拍、共振。頻率過(guò)度會(huì)損傷胎兒內(nèi)耳螺旋器基底膜，嚴(yán)重者出生后聽不到高頻聲音；節(jié)奏過(guò)強(qiáng)、力度過(guò)大的樂(lè)曲，則會(huì)導(dǎo)致中耳聽力下降與損傷。 推薦：學(xué)之源右腦潛能音樂(lè)是一種的促進(jìn)右腦潛能開發(fā)的音樂(lè)，可瞬間誘導(dǎo)人進(jìn)入右腦潛能思維狀態(tài)。全集里有12 張專輯，分do、re、mi三個(gè)系列：，提高學(xué)習(xí)能力，提高思維能力，促進(jìn)食欲，提高 睡眠質(zhì)量，提高情商，用音樂(lè)喚醒即將沉睡或已經(jīng)沉睡的右腦潛能。 無(wú)論是媽媽懷孕的時(shí)候，還是寶寶出生后，經(jīng)常給寶寶聆聽學(xué)之源右腦潛能音樂(lè)-α腦波音樂(lè)，可以瞬間讓 寶寶大腦進(jìn)入愉悅、思維的右腦潛能狀態(tài)，大大激發(fā)寶寶的想象力、記憶力和創(chuàng)造力，讓寶寶更主動(dòng)、 更聰明，促進(jìn)右腦開發(fā)。 實(shí)踐證明，每天聽“右腦潛能音樂(lè)”15分鐘以上，便能在懷胎的10個(gè)月里取得神奇的效果

學(xué)之源（廈門）科技開發(fā)有限公司介紹：學(xué)之源（廈門）科技開發(fā)有限公司，是一家從事右腦潛能開發(fā)教育及右腦學(xué)習(xí)方法的教育研究機(jī)構(gòu)。 　　大 　　從2004年至今，經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，通過(guò)學(xué)之源收益的
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