早期教育對于很多家長來說已很耳熟，但事實(shí)上大多中國家長對早教的具體內(nèi)容卻不是很了解，其中甚至有誤解。 誤區(qū)一：早教可以創(chuàng)造“神童” 由于一些父母“讓孩子上”的心愿過強(qiáng)，于是便有了“教育越越好”一說，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn) 練”。很多家長一提開發(fā)智力，就認(rèn)為是教孩子認(rèn)字學(xué)知識，其實(shí)教孩子玩耍也是在開發(fā)孩子的智力。0-3歲孩子就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯的 階段。 誤區(qū)二：玩等于浪費(fèi)時間 很多媽媽一心想讓孩子多多識字，于是讓孩子做數(shù)學(xué)加、減題，但孩子卻往往不領(lǐng)情，學(xué)得不好，媽媽們就急了。要開發(fā)寶寶的右腦，好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來，讓寶寶去尋找;或讓爸爸躲起來，等寶寶去找。 對1-3歲的寶寶來說，這個時期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫，如果你的寶寶習(xí)慣用左手拿東西，不必糾正他。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。 誤區(qū)三：越早彈奏樂器越好 讓寶寶從小接觸音樂，并不是要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂，要配合一些音樂游戲，刻意、主動地啟發(fā)孩子對音樂的興 趣，讓孩子積極地參與;或經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂的美，激發(fā)孩子對音樂的熱愛。孩子3歲時，可以讓孩子接觸一些樂器，不過孩子尚小，坐不住，理解力 也差，還不宜學(xué)樂器。此時接觸樂器只是讓他先有些感性認(rèn)識，調(diào)動他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)也不遲。 誤區(qū)四：強(qiáng)迫孩子改掉左撇子 善于用左手活動的人，其右側(cè)大腦半球隨著時間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢半球要改為左側(cè)，會造成原來的語言功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。 學(xué)之源提醒：早期教育的目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)孩子的興趣，而不是短暫地掌握一些技能，給家長一種滿足感。

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